Luz, câmera... montando a nossa própria história de vida.
Autor e Co-autor(es)
| Modalidade / Nível de Ensino | Componente Curricular | Tema |
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Inicial | História | Organização histórica e temporal |
| Ensino Fundamental Inicial | História | Tempo da duração |
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Geral: Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade, usando para isso o recurso da filmagem criada pelos próprios alunos.
Específicos:
Identificar coisas que tiveram ou tenham ligação com o seu cotidiano, com sua historicidade;
Observar a importância do recurso filme na vida de cada aluno;
Explorar o potencial educativo do filme e as suas exposições na disciplina de história.
Específicos:
Identificar coisas que tiveram ou tenham ligação com o seu cotidiano, com sua historicidade;
Observar a importância do recurso filme na vida de cada aluno;
Explorar o potencial educativo do filme e as suas exposições na disciplina de história.
Duração das atividades
duas aulas de 60 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
O professor perguntará quais alunos já fizeram alguma filmagem antes; se eles sabem o que é um curta metragem; o que eles sabem diferenciar entre oum curta e um longa; quantos tem algum equipamento que ofereça o recurso de filmar.
Estratégias e recursos da aula
1ª aula:
- Nesse primeiro momento, iremos iniciar debatendo em sala de aula a importância que o filme, o cinema, tem para história da humanidade, para que a geração deles assim como as próximas possam ver e entender de que forma aconteceu a evolução de “coisas”;
- O professor mostrará, agora, que todos devem criar um pequeno roteiro, mostrando que esse fato facilitará a filmagem do curta. Todos teriam que elaborar previamente um roteiro para a filmagem;
- Propor que cada um crie um pequeno filme (no intervalo entre 02 até, no máximo, 03 minutos) sobre a sua história. Cabe ao professor explicar e contextualizar a importância daquele curta metragem (documentário). Esse é o primeiro passo da filmagem. Ainda nesse primeiro momento o professor fará um trabalho de sondagem para saber quantos alunos têm algum equipamento que possibilite a utilização desse recurso, propondo que em último caso façam o trabalho em dupla.
- Pedir que eles elaborem um registro do que lhes está sendo solicitado. O material da filmagem deverá ser trazido para a próxima aula, para a análise do professor.
- Pedir para que eles pensem e tragam as suas sugestões para o título do filme (longa) e que, da mesma forma, intitulem o seu curta.
- No segundo momento o professor irá analisar os curtas de cada aluno, fazendo as devidas analises e discutindo o resultado no grande grupo, apontando para os acertos de cada um, de acordo com a filmagem das observações dos alunos.
- O professor deve apontar as mudanças sócio-históricas que ocorreram desde os seus primeiros dias de vida. Questionar sobre os benefícios e se houve mudanças negativas, sempre contextualizando. 3. Montar (editado por eles) o filme – documentário. Deverá seguir a ordem alfabética da caderneta. Iremos construir um longa, juntando todos os curtas. O professor irá editar o filme em sala e colocar todos os créditos junto com os alunos, ensinando-lhes como é feito esse processo;
- Por fim, o professor fará o fechamento das atividades. Logo após a edição pronta, fará cópia para todos os atores/produtores mirins e fará uma exibição no pátio da escola, que será aberta a toda a comunidade.
Recursos Complementares
Um Compuador e um data show para a edição e mostra do filme.
Avaliação
Será feita através do desempenho de cada aluno na compreensão da tarefa e durante a realização da edição (observando a participação de cada um e conjunta). Observar o entendimento deles com relação as mudanças cotidianas que ocorreram em diferentes épocas.
